古代学生会被挨打，古代学生会挨打吗-洗护用品-景钰丽母婴用品

前言

二战之前，校园暴力被归类为青少年犯罪，所以“校园暴力”这个词在当时并没有被使用，也没有引起社会的太多关注。

例如，1922年7月，东京神奈川县立师范学校一名15岁的学生放火烧毁了天皇雕像仓库，原因是该学生因偷而被学校开除，并对老师怀有怨恨。

事件发生后，学校受到批评，全体教职工研究了学生教育、学生保健等方面的措施，并参与监督和指导。此类事件在战前并不多见，在新的教育体系刚刚建立时也只是一个边缘话题。

学生在校内外打架等小事件，被认为是学生成长过程中发生的自然现象；有时，也会发生重大事件，但不被认为是有深刻背景和原因的教育题。这就是为什么我们把这个时期的校园暴力称为原始状态。

青少年犯罪

二战前，日本的教育体系基本形成了较为完整的体系。以东京为例，它是日本政治、经济、文化的中心，也是文化的发源地。大正时代末期，有中学104所、小学623所、大学等800多所学校。

由于学生人数急剧增加，东京不良青少年题开始频繁出现在报纸上，并逐渐成为人们不断讨论的话题。

随着青少年犯罪的增加，学生犯罪也随之增加。1919年，东京地方检察厅每年通报的少年犯人数约为2,300人。

其中，小学生170人，中学生116人，小学生54人。去年3月，东京都社会研究部的保育人员前往浅草公园入口进行了调查。300多名学生来到公园玩耍，直到中午12点放学。

孩子们告诉父母去学校，但离开家后，他们没有去学校，而是去公园玩，引起了家人和学校的注意。

对于学校里的学生来说，每个班级的个人不良行为相对较少，通常是三个、五个甚至十个不同班级的朋友一起行动。这些青少年大多扒窃、威胁、吃喝玩乐。查获的物品主要是书籍、洋货和文具。勒索的目的是勒索财。

扒窃发生的地点主要在神田区，以三省堂、东京会馆最为多见；恐吓行为主要发生在放学回家的路上、公园内、夜总会周围。主要动机不是买父母想要的东西，大多数青少年这样做是因为他们没有零花。因此，孩子们巧妙地偷窃而不被发现的能力就成为了在同龄人中炫耀的一种方式。

这些题主要是由于家庭的缺陷、交友的诱惑、离家出走后生活的困难等造成的。即使想去酒吧、西餐厅、咖啡馆、游乐园，也有一些孩子因为没有而进行威胁、敲诈勒索。放学回家。

这种情况在周日更常见，有时甚至在课间休息期间。一些学生参加了早间点名，随后逃学出去玩。为了防止孩子被谋杀，行为良好的青少年的父母通常会禁止孩子晚上在夜总会闲逛或穿过公园。

小学生之间的暴力

小学生校园暴力主要包括朋友之间的打架、欺凌弱者等。这不仅不能调解孩子之间的关系，还会让对方不高兴、生气，甚至会因为一些小原因而演变成攻击性行为。因此，它可能发生在儿童相互接触的任何地方。

据1922年《横滨商报》报道，早在1912年，神奈川县横须贺市就发生了一年级学生刺死同学的事件。我之所以在课间与一位同学发生争执，是因为一时不耐烦，我从手臂上掏出一把锋利的自制小刀，刺向了对方的小腹。

当时，校方判断该事件影响太大，一直保密。学校保守秘密的原因之一是逃避责任。公众的视线。

然而，小学生之间的暴力冲突也开始通过媒体报道。例如，1926年报道“一名女孩被同学殴打致死”，1930年报道“一名女孩被同学殴打致死”。《大阪朝日新闻》报道称，“一名小学生因争执而用刀杀死了他的朋友”，1933年《福冈每日新闻》报道称，“一名高中一年级学生在日本了一名六年级学生”。一个。”1934年，有报道称“一名小学生因被戏弄而刺伤他人，被害人死亡”。

其中，除了女学生被杀事件、员争吵事件、棒打架事件外，均发生在小学。由于这些小学生大多放弃了继续升学，他们在进入中学时落后了，往往会暗自不满和愤怒。

中学生之间的暴力行为

战前，日本学校中的隐蔽欺凌现象并不明显，主要是直接攻击和公开暴力，如下所述。

1927年，《大阪每日新闻》报道“岐阜师范学校的一名学生因殴打同学而向警察报案”，同年《福冈每日新闻》报道“大仓商业学校的学生决斗”就在他面前。”据报道。从1935年到2007年，报道了“名古屋私立职业学校的同学互相打架”，同年报道了“中学生之间的友谊”。发生车祸、同学被刺伤等事件都发生在市区一所中学。

9月18日事件发生后，日本右翼分子和军人频频暗杀军方高官，形成了漠视生命的社会风气，受此影响，中学生也频频发生伤害同学的暴力事件。

研究还表明，高密度生活在一起的动物更有可能攻击同类成员。就像动物争夺势力范围一样，冲突会导致学生互相争斗。

正如夏目漱石在《少爷》中描述的一场中学生与普通学生之间的打斗，东京的一名三年级中学生用短刀刺伤了工业学校的一名学生，并将其打成重伤。1933年，《东京朝日新闻》报道，生野中学学生与日新商业学校学生发生斗殴事件，双方24人在神社内打斗。《大阪朝日新闻》，1931年。普通中学生和工业学校学生之间有时会发生这样的打架事件。

因此，暴力事件很可能发生在人口密度较高、学生数量迅速增加的城市的中学。漱石所描述的人格失调是原因之一，但题的根源在于二元化学体系分裂了同一代人的文化。

铁拳制裁

战前，学生暴力主要是学长对低年级学生的“铁腕制裁”造成的。所谓铁拳制裁是日本封建习俗之一，是一种要求绝对服从父亲、老师、警察等权威的强制攻击。

战前，日本孩子从小到小学都被教导要服从大人，实行完全的忠诚和孝道，进入中学后，所有学生都被教导要具有专制人格。他的性格是对待低年级学生就像对待弃儿一样。

虽然这种情况在学生会、校友会、社团活动中很常见，但没有人认为学校发生的制裁是一个题。

露丝本尼迪克特在《菊花与刀》（:）中讨论了学生中的欺凌和仇恨。高年级的学生想方设法欺负、欺负、戏弄，让低年级的学生讨厌他们。因为日本男人一般不会把侮辱当笑话。

如果一个低年级的男生被迫在一个高年级的男生面前低头跪地，他稍后就会咬紧牙关，寻找机会进行报复。如果不立即反击，就会更加怨恨。因为我认为这种事情与名誉感有关，属于道德题。

或者，几年后，他们会利用家族的力量迫使对方失业，或者毕业后继续练习剑术或柔道，公开羞辱对方。简单来说，如果你无法报仇，你就会永远感觉自己有“未竟之事”。

这种欺凌行为在军队中很常见，比中学严重得多，因此军官不太可能干预。日本军队的行为准则规定，受到侮辱和向军官抱怨是可耻的，纠纷通常由士兵自己解决。在军官们看来，这是练兵的好办法，所以他们不会参加。

因此，二年级的士兵们都会向新兵们提起上一年所经历的所有侮辱，并想方设法通过侮辱一年级士兵来展示自己的“训练”水平。一个善于侮辱他人的高手。

现代日本社会学校、军队中发生的这些事件，都与日本古老文化传统中对儿童的“嘲笑”和“侮辱”有关。在某些时候，被嘲笑的人或群体也会辱骂其他被嘲笑的人或群体，而被侮辱的人会使用任何可能的手段寻求报复。“这种行为与古代日本的行为模式是一致的。

许多战前读高中的人还记得，曾多次在全校面前被老同学殴打，因为他们“不够单纯”、“对高中生不尊重”。