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小雨莎莎莎设计教育

本课程的课程设置如下

1.导入场景

营造丰富的音乐课堂氛围，培养学生的兴趣，提高教学的直观性。我使用多媒体来创建情境并在视听教室环境中引入新课程。

谜语

千丝万缕，千丝万缕，掉在地上，岂不是就看不见了？

2.教唱歌

这个链接是本次讲座的关键链接。我结合学生的年龄特点，在教育中与他们建立平等和谐的关系。利用听歌曲、节奏、等教学方法完成这个环节。

【设计理念】帮助认识速度和节拍在形成音乐形象中的作用，解决歌唱困难。

3.唱首歌

我以三种形式进行了这次会议。

1、全班同学唱一首歌。

2.扮演不同的角色唱歌。

3、学生个人独唱。

唱歌是小学生最容易接受、最活跃的表达方式。目的是让学生积极参与互动学习并自信地唱歌。我们创设了适合歌曲内容的教学情境，大家随着伴奏轻松愉快地唱起了歌曲。

【设计理念】帮助学生熟悉旋律，用柔和甜美的声音唱歌。

4.让学生参与表演

【设计理念】这些活动帮助学生展示合作协调能力，培养团队精神。

5.课堂拓展

在本课程中，学生将学习如何使用简单的线条绘制小雨滴和小种子。而对于学生来说，种子的成长离不开雨水的滋润，而他们就像种子一样，所以他们的成长离不开父母、老师、祖国，所以他们必须热爱自己的祖国，尊重自己的父母，尊重自己的祖国。教师。

【设计理念】让学生在课堂上学会如何用心去感受音乐，加深情感体验。

6.教育困难

小雨沙子沙子

1=D2/4

1.关键对比句

53|53|111|111|

53|53|222|222|

为了帮助学生准确唱出111和222的音高，比较歌曲中的两个旋律，并准备唱好歌词。

一、小雨沙沙的诗怎么写？

1、《小雨》

作者王梅

地下窸窸窣窣地下着小雨，给幼苗浇绿水，给希望浇绿水。

小雨在地下窸窣作响，我抬头看看雨从哪里来。

一心一意付出的人们，即使在蒙蒙细雨中，又怎能不流下感激的泪水呢？

2.《雨中的悟》

作者席慕容

如果雨后仍是雨，如果悲伤后仍是悲伤。

请平静地接受分手，继续微笑着探望。

你，你，永远不能再出现的人。

3.《雨巷》

作者戴望舒

撑着油纸伞独自徘徊了很长时间。

愿你遇见孤独的雨巷。

紫丁香般的少女，表情悲伤而怨恨。

她有着紫丁香般的颜色，紫丁香般的香气，紫丁香般的悲伤。

她在雨中嘀咕，悲伤又彷徨，在这孤独的雨路上徘徊。

撑着一把防油纸伞，像我，像我。

静静地走着，我感到寒冷、孤独、压抑，静静地走近、走近，然后又被赶走。

她的目光在悲伤迷茫的女人身上徘徊，如呼吸，如梦，如梦。

仿佛飘在梦里，像一朵丁香花，这个女孩飘到我身边，然后她静静地、远去。

到了残墙边，走过了雨巷，她的颜色褪去，她的气味在悲伤的雨歌中消散。

呼吸般的眼神和丁香般的忧郁。

我撑着油纸伞，独自漫步在漫长而孤独的雨路上。

我希望像丁香一样的女孩能够带着悲伤和怨恨离开。

4.《雨》

作者李阳

心中，昨日的邀请，在波谷中徘徊，万颗水晶飘落。

波涛汹涌的湖面，平滑而优雅，让人心潮澎湃，清澈的湖水拍打在眼前。

淡绿色的山丘，我梦中的蝴蝶依然在那里，怀旧而顽强的树木从泛黄的床单中拔地而起。

不老的年轮，一一一一，两张模糊的脸在雨雾中模糊不清。

撑着伞，也撑住你，撑住那难言的孤独，听着余年温暖的回声，听着哭泣的脚声。

5.《雨声》

作者张芳

我喜欢站在窗前，听着雨声，在寂静的夜里滴作响。

就像欢快的音符在心里舞动，雨声飘落，夜色静谧。

弥漫的气息总让人想起泛黄的过往，在眼前泛起涟漪。

过去的也许已经过去，但永远不会消失的是我心中的思念和希望。

海阔天空广阔，我们该去哪里寻找失去的梦想呢？

静谧的夜晚，雨声在耳边萦绕。

一首调皮的歌，萦绕在我梦里的是你的故事或时光。

二、沙沙沙是什么歌词？

沙沙春声-罗嘉瑞作词敬歌姜俊容编曲卜文正录音萧健生沙沙的春雨声，惊醒了山天城堡的雾气消散了找不到躲在背后的雪花聆听美丽的声音歌云雀哦，我们打破冰冷的水，载歌载舞，拥抱春天，笑脸追逐草丛中的鸟儿，春风沙沙，绿芽沙沙作响，池塘边洗鹅，点亮水面，不见单调树枝的棉花沙画是一阵春风，我们听到了好消息，我们走进温暖的阳光，在春天里快乐地跳舞，把七色虹编织成花朵，打招呼，我们走进温暖的阳光，跳起了七色虹的春天之舞。我们编织鲜花，向祖国好。