自然大风简笔画图片大全，如何挂风筝的尾巴？

对于网络上自然大风简笔画图片大全和如何挂风筝的尾巴？的题，大家一直都是众说纷纭，那么今天小编为你带来详细的讲解。

一、如何挂风筝的尾巴？

如何画风筝尾巴

第一步先画出风筝的轮廓，然后画出风筝尾部的流苏。

第二步，在风筝上画出图案线，然后画风筝线。

第三步，画出风筝的绕线轮，最后给风筝涂上自己喜欢的颜色。风筝大尾巴的简单画法就做好了！

二、适合三四年级小学生的课堂有哪些？

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第一的

种类

名称火车驾驶

适用范围

用于复习、巩固拼音字母、音节、生字、单词等。

这个的应用范围很广，而且准备工作也比较简单。这个非常适合课堂操作，能够让所有学生兴奋不已。但更适合在复习巩固阶段使用。

准备相关字母和声母卡

操作流程

这个可以根据不同的内容制作成不同的形式。列车可水平或垂直行驶，也可行驶双轨列车。

简介小朋友们，我们一起驾驶小火车，看看哪趟火车最先到达我们的首都北京。

火车行驶时，其他孩子学着把火车行驶的声音发出得很轻柔，“咔、咔、咔”，这样有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

例如，当老师复习学过的新单词时，可以用卡片展示一个新单词，然后让一组学生轮流读出这个新单词的发音和单词组合。

老师“让第一组开双轨火车，先读单词的发音，然后找一个朋友来读。”

谁说错了，火车就停下来。

老师“哪位修理工能帮我修一下？”

选择其他组的修理工进行修理，修理完成后继续行驶。

第二种

名称寻找朋友

适用范围复习单词的部首、结构、反义词、反义词，以及声母、韵母的拼写。

准备生词金牌、花形卡片

操作流程

简介孩子们，你们想找到你们最好的朋友吗？我们来玩一个寻找朋友的吧。

例如，《识字4》第一卷，学完新单词后，要求学生找出部首相同的单词做你的好朋友。你可以这样做。

拿一张卡片，在你的生活中“打”它，说“看啊看，看啊看，谁是我的好朋友？”

“拉”、“拍”卡片的同学可以上前说“我是你的好朋友”。

大家纷纷说道“是啊是啊，‘pu’是‘beat’的好朋友。”最后，大家读了两个好朋友手中的字，并讨论了这两个字的部首。

再比如，老师可以制作几块金牌，上面印有新词“跑”、“跳”。

大家一起拍手说“搜啊搜，搜啊搜，找到一个好朋友了。”

获得金牌的同学们看了看、读了生词，并与同样部首的孩子们手牵手，成为了好朋友。

找到合适的人后，大家都说“是啊是啊，你们是一对好朋友。”

如果找错了，大家都说错了，错了，错了，赶紧再找找。

老师还可以准备一些声母或韵母相同的生词，以金牌的形式挂在每个人的胸前，先读一遍，然后让孩子们选择读音相同的单词牵手交朋友。老师还可以准备两个字形结构相同或可以组词的新字，准备一些声母和韵母，让学生读完后牵手交友。

这样，就能在中激发学生的学习兴趣，在中巩固所学的知识。

第三种

名称顺风儿

适用范围拼音字母及同音生词复习。

准备每个学生准备一套拼音卡和相关词汇卡。

操作流程

简介让我们一起比赛，看看谁的耳朵最好。是顺风耳。请仔细听。

老师或小学老师宣布声音，其他学生找到相应的声母、韵母、音节或生词卡，一边举起卡片，一边快速念出“找到了，找到了啊啊啊啊”。看看谁能正确准确地找到它，谁能快速准确地阅读它。

这可以帮助学生区分浙江话中难以区分的平舌音和前后鼻音，提高学生的听力能力，培养良好的听力学习习惯。

第四种

名称发送消息

适用范围本有两种玩法，一种是收信，其适用范围是认读拼音字母、音节、生词、单词和句子。另一种是字母书写，适用于按照声母、韵母、音节整体识别对字母进行分类，或者按照二拼音、三拼音对音节分类，或者按照部首分类生词。和结构，以及单词按水果、动物等分类。

准备相关卡牌及邮箱若干张。

操作流程

方式一接收信件。以读字母b为例。

师老师，我这里有几封信。我想请邮递员帮我送货。收到信的孩子只需表达自己的信仰，这封信就属于你了。

盛奇丁玲玲，丁玲玲，邮递员来送信了。

谁收到小信封，请读给大家听。

当学生们念儿歌时，老师或老师请一名学生将卡片分发给大家。拿到卡片的学生上台，举起卡片，带领大家朗读。如果学生读对了，就和他一起读，并说“对，对，快收信。”如果错了，就说“那是错的，那是对的，没有人接受。”然后请学生帮忙。阅读有困难的学生。

方法二寄信。老师要准备三个这样的邮箱，并分别标明声母、韵母、整体音节识别。以后对这样的邮箱中的音节、生词、单词等进行分类时，只需更改标签即可。我们以字母b的分类为例给大家介绍一下。

老师邮递员太忙了，没有时间送很多信。你能当邮递员，把信投进相应的邮箱吗？

盛奇丁玲玲，丁玲玲，邮递员来送信了。

它属于谁的小信封？请快点找一下。

当学生们念童谣时，老师或老师们邀请学生分发卡片。收到卡片的学生会上台，举起卡片，读出声母bbb，然后投入相应的邮箱。如果是的话，就和他一起读一下，并说“是是是，赶紧收信吧。”如果错了，就说“错了，错了，错了，没人会接受。”然后请一名学生帮助他阅读并接受这封信。分类。

第五种

名称放鞭炮

适用范围认读拼音字母、音节、生词、单词、句子。

准备将需要读取的相关卡片放入红色鞭炮筒中。

操作流程

老师老师，这里有一个很大的鞭炮。如果你正确地读出了鞭炮中的字母，鞭炮就会亮起来。谁想尝试一下？

盛奇节日到了，我们放鞭炮吧。什么枪？

一个学生上来，拿出卡片，举起卡片来读，读完后，点燃了鞭炮。如果读对了，下面的学生就和他一起读，并模拟鞭炮的声音“嘭——嘭”。如果他们读错了，他们会模拟爆管的声音“Chi——”。

为了节省时间，老师可以邀请一组学生一起上来，组内的学生进行一场比赛，看哪个学生点燃的鞭炮最多。他们还可以进行小组之间的比赛，看哪组点燃的鞭炮最多。放鞭炮最多的。

第六种

名称看

适用范围

通过观察嘴巴的形状来字母。

通过看动作生词、单词、成语等。

听谜语，新词、单词什么的。

准备相关卡牌、谜语等。

操作流程

1、老师提出一个要求，比如看我的嘴型，我发什么音？

老师可以让一名学生，也可以让全班学生举起手中相应的卡片并说我，我，我，。bb。

2.老师看我的动作，我在表演哪个词？

3、师小朋友们，你们喜欢谜语吗？我这里有一个谜语。请我们学了哪个单词？

第七种

名称火热之眼

适用范围音节的标注，特别是复元音ui和iu的标注，以上两点的省略规则，以及一些相近词。

准备孙悟空图片及相关卡牌等。

操作流程

老师展示调音不正确的音节。

师这些音节里藏着一个小错误。看看谁的眼睛最亮，能发现题。

圣奇小孙悟空，眼睛闪闪发亮，快来看看，有什么题吗？

请一位学生上来寻找孙悟空。如果找到合适的，学生会说“我的小眼睛很亮。”如果他们找错了，他们就会说“小马虎分辨不出来。”

第八种

名称采摘水果

应用范围

这个适合每课复习、定期复习、期中复习和期末复习。适用内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、笔画、部首、生字、单词……形式多样，可根据内容选择被识别和阅读的内容位于水果的正面，学生挑选任意水果并阅读内容。如果你读对了，就带大家再读一遍，并把你摘到的水果作为品送给他；如果你读错了，就拿回自己的一颗果实，贴在大树上。要阅读的内容位于水果的正面。老师随意朗读一段内容，并要求学生拿起。如果你选对了，读给每个人听，并给他水果作为励；如果你摘错了，就摘一个你自己的果子，把它贴在树上。读取的内容在水果的反面。老师点名，学生们上台挑选他们想要的东西。摘下来后，他们阅读了背面的内容。如果你读对了，就带大家再读一遍，并把你摘到的水果作为品送给他；如果你读错了，就拿回自己的一颗果实，贴在大树上。“摘水果”操作简单，适用范围广，学生兴趣浓厚。

准备

教师和学生每人准备几套用纸或吹纸制成的水果。水果上的内容可以随时更改，并且水果可以作为小品重复使用。教师可以制作一棵果树永久使用，也可以暂时在黑板上画一个简单的图画。

操作流程

以第二种形式为例。

老师秋天到了，果实成熟了，谁来摘个大的呢？——温暖，温暖，温暖。

盛奇我摘一个大果子吧。

老师XX

学生摘下水果，念“暖暖暖暖”，全班同学都读“暖暖暖暖”。

第九种

名称七色花

应用范围

这类适合阶段性复习、期中复习和期末复习。适用的内容可以进行分类和审查，并可以通过口头陈述进行测试。例如声母、韵母的分类、音节的整体识别；从本书所学的生词中找出那些鼻音、平音、舌音、部首相同、结构相同的单词。也可以扩展单词，用单词来表达。一个句子。这个可以让学生轻松分类和积累知识。比赛竞争激烈，学生兴趣浓厚。

准备

老师用吹塑纸制作花芯。花芯上的内容物可以随时更换，花芯可以重复使用。每个学生用纸或吹纸准备几片花瓣，也可以重复使用。

操作流程

老师花园里有数百朵花正在盛开。我们来看看哪一个最漂亮。

这个可以全班或大群进行。

对于学生的回，老师需要掌握评价的内容，可以全班共同完成，比如用单词说一句话。

老师把写有单词的花芯放在黑板上，让学生造句。每个组使用不同颜色的花瓣。如果学生说对了，他们就会在花芯旁边贴上代表他们小组颜色的花瓣；如果他们说错了什么，他们就必须摘下一片相同颜色的花瓣。结束时，哪组花瓣最多，即为获胜者。

对于学生可以自行判断案是否正确的内容，可以大组进行。例如区分前后鼻音、平舌音和升舌音。

老师把写有“前鼻音”和“后鼻音”的花芯交给了组长。如果小组成员对了，他们就会在上面放上一片花瓣；如果对了，他们就会在上面放上一片花瓣。如果他们做错了，他们就会摘下一片花瓣。最后，看看哪一组的花最大、最美丽。

第十种

名称考验你

应用范围

这个适合每课复习、定期复习、期中复习和期末复习。适用内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、笔画、部首、生字、单词……过程中，学生可以拿着自己写的生字卡，在中自由移动。课堂。测试对方学生的单词卡上有哪些单词，同时读出对方学生手中的单词卡上的单词；老师还可以指定一半学生作为考生坐在自己的座位上，等待另一半学生参加考试，然后互相交换角色。