「今日通告」信息技术视角下聚合与发散思维在教育教学方法中的运用-胎教早教-景钰丽母婴用品

关键概念定义

趋同思维趋同思维当我们要求学生决定以不同速度开往芝加哥的两列火车中哪一列会先到达时，我们正在使用趋同思维，这是机器人专门擅长的思维类型。你正在练习敌人思维。

发散思维发散思维，又称发散性思维、发散性思维、发散性思维、差异性思维，是指大脑在思维时表现出的发散性思维模式。它体现出“一题多解”、“一题多文”、“一物多用”等广阔的思维视野和多维思维，培养多种能力。思维能力。许多心理学家认为，发散性思维是创造性思维最重要的特征，也是创造力的主要指标之一。智能机器可以对有关拿破仑战争原因的文章进行评分——，并且可能很快就能写出这样的文章——，但它们无法在空白屏幕上写出“战争与和平”。这类任务需要人的大脑来完成，但我们的学校在培养学生这方面的能力方面往往做得不够好。

当前的教育状态应该是不断强化趋同性思维，但由于教育评价体系到位，很少或根本没有时间去关注培养发散性思维。目前，衡量教师教学表现的唯一标准是学生表现，而衡量学校质量的重要指标是录取率或其他学术能力测试数据指标。这当然是一个普遍题。国家层面，相关政策不断出台，推广落实不断加强。我现在要讨论的是，在聚合思维为主流的情况下，如何培养学生的发散思维。这可能是普通一线老师需要知道的事情。给大家分享一下我的一些不成熟的做法。

1、充分利用信息技术的优势，不断强化收敛思维，提高学生的文化表现能力，使他们能够站上讲台。

教师的教学成绩是能否站在讲台上的基础。如果没有良好的教学表现，至少在现有的教育体系中，教师就无法在自己的学科领域立足。通过我17年的教学经验，我试图最大限度地提高教学效率，以稳定学生的学业成绩。虽然你不可能永远处于顶端，但你也不可能永远处于底层。特别是近年来，信息技术在课堂教学中的作用不断加强。2005年，我们尝试利用相机的回放功能，将数码相机的图像传输到教室电视屏幕上，让学生第一次直观地看到有丝分裂染色体的形态变化模式，从而增强他们的认知能力。学生对抽象概念的直观理解。2017年，学生首次被允许携带手机上课，使用雨课堂的互动功能。2020年，我们试点申请平板操控培训。2021年下半年。彻底的舒适让学生充分享受互联网和信息技术带来的好处。

2、坚决防止作业离开课堂。本课程不要求学生自学或做其他非闲暇时间的作业。

在严肃的教育创新背景下，学科教师提高课堂成绩的另一法宝是不断加强学生的作业训练，这可以无限“挤占”学生学科课堂之外的空闲时间。在长期的一线培训中，我们经常看到某些班的某些科目取得特别好的成绩。当然，这有一部分得益于该科目的优秀老师，提高了课堂教学效率，但有些老师利用学生过多的空闲时间来完成该科目的作业，让学生疲惫不堪，变成了题——也不排除制造它。在我的教学生涯中，我从来没有为我的学生举办过公开的自习课。当学生早上来上课时，他们会花最多10分钟背诵有关该主题的知识。如果可能的话，所有作业必须在独立学习该科目期间完成。如果你无法完成，请放慢讲课速度或减少家庭作业的数量。

3.利用精准的数据分析系统，针对每一次作业复习，提供个性化辅导。

作业系统应该对所有学生的作业进行数据驱动的比较，重点圈定错误率最高的前五名练习题，同时利用准确的数据统计功能来分析错误原因。排序和聚合处理，即对于一道正确案B的作业，70%的学生都错了，但这些学生对A、C、D的案不同。这些情况也有针对性地进行分析。数据分析可以非常清晰地显示哪些学生正在回哪些题。每个人都可以在最短的时间内组成自由学习小组，提供“士兵主导”的作业指导，老师可以分配正确案比例最高的任务。当出现各种错误时，为极少数学生提供准确、个性化的指导。

4、充分利用网络资源优势，补齐教师技能盲点，保持课堂空白，充分发挥学生的主观能动性，培养学生从网络获取信息的能力。

充分利用B站资源和K-12学校全国云资源。在课堂上使用特定资源来帮助教授一般课本知识。它在特定的URL中进行了描述。是

可以说，以前的方法实际上强化了学生的聚合思维，同时也提高了效率。这意味着，如果大家都采用这种方法，不仅负担会减轻，教育的创新也会进一步加速。我一直在思考现在流行的所谓“智慧课堂”和“减负”之间的逻辑关系。我相信，评价体系和教师思维不会改变，智慧教室必然会越来越多。更多“智慧教室”。“体量”归根结底还是装备之战。这有点类似于我们一直在人工智能领域讨论的困境。未来的富人可能和你我有很大不同。对于那些负担得起的人来说，人工植入物和增强手术将很快成为现实。拥有独特资源优势的地区是否会比资源相对匮乏的地区更加落后？我们前面说过，信息技术可以改变不同地区之间教育资源的不平衡，甚至可以让大家站在同一起跑线上。随着过去几年信息的进步，这个题已经得到解决。信息化的教育工作可能会讲到养育孩子，但不实际去做你永远不会知道养育孩子是什么样的。

我们看好信息技术，它实际上提高了师生的整体素质。信息技术促进了学生成绩的提高，也提高了学生获取信息的能力。这可以成为当今教师的基础。还有学生。师生只有跳出题海，才有培养发散思维的基础和可能。然而，提高教育绩效不能完全脱离甚至反对发散思维。目前的评价体系其实并不是这样的。对于培养学生的多元化思维非常有帮助。如何在夹缝中寻找新的突破口，如何将技术从鼓励学生的聚合思维转向发散思维，可能是我们需要面对的其他题。

当老师站在讲台上时，他或她必须最大限度地激发学生的多元化思维。我不知道这是否是我想要做的，但我一直在这样做。

利用资讯科技提升教与学，减少平时的备课时间，节省下来的时间可更有效地用于阅读活动。每天早上，在读书之前，我都会比较关键句子或朗读经典段落给学生听。并添加一些对它们的理解，让学生在紧张的学习之余，能够与古代圣贤圣贤进行交流和碰撞，与学生分享自己的阅读心得，同时也让学生通过写作不断地进行交流，包括论文写作推荐。传统意义上，这还包括发布我们自己的媒体文章以及在聊天工具中及时互动。因为识字对于连接他人的想法和信息至关重要，无论他们在时间或空间上有多远。人类学的三种新素养——技术素养、数据素养和人文素养————使我们能够与机器以及其他人进行交流，更重要的是，使我们能够充分利用数字世界。

另外一个需要提高的就是学生的自我塑造能力。在我目前的环境下，这在学生群体中似乎很难实践，但我长期以来一直在努力教育自己的孩子。除了完善我的学术知识外，我还继续发展我的实践技能，特别是在拼搭乐高等玩具方面。孩子的房间，包括阳台，堆满了大量的拼搭玩具。首先，按照说明一步步组装数以万计的零件，自由组合组合。推出以前不可能的产品。我对建模不太了解，也不知道这是否是为了培养孩子的建模技能，但后来，当他们长大一点时，我会开始让他们接触电子产品并使用来搭建它们。作为一名生活环境爱好者，他最近创办了一个“学习教室”，希望通过造型的三维模型图，将古代书院失落的风貌重新呈现给大家。我认为这应该是培养多元化思维的一种方式。

总之，如果教师只培养学生的发散性思维，现在可能无法立身，但如果只培养学生的聚合性思维，我们的国家就没有未来。因此，在应试教育短期内无法消失的背景下，在培养趋同性思维和发散性思维之间找到一个折衷方案，或者从夹缝中寻求新的突破，对我们所有的教育工作者来说是非常重要的。-提前提出题。

一、常见的创新思维有哪几种类型？

创新思维是指以新颖、独创的方式解决题的思维过程，超越现有思维的界限，以非常规甚至非常规的方式和视角来思考题，是指提出独创性解决方案的思维过程。产生新颖、原创且具有社会意义的思维成果。编辑们总结了五个共同点

1-逻辑思维和形象思维

逻辑思维是科学领域尤其是数学和物理领域最常用的思维方法。如运用归纳、演绎、抽象、归纳与综合、论证等必备要素，达到对客观事物的深刻引导和难以理解。很多人误以为形象思维是作家、艺术家的一种思维方式，很少被理工科人士使用。其实不然，形象思维，无论是想象、直觉还是幻想，似乎都比较灵活，因为它具有很强的直觉关注性和灵活性，并且带有浓重的情感色，所以不像逻辑那样客观、冷静、严格。思维。——它赋予思考者创造性的活力，让创新变得更加容易。比如DNA双螺旋结构的提出、苯环的发明、响尾蛇导弹的概念，都闪耀着形象思维的光辉。

2-励志思维和理想思维

都是无意识的思想活动，经过长时间的思考也无法解决。在某些信息或梦想的无意刺激下，题得到解决，意识和创造发生飞跃。比如苯环的发明。德国化学家凯库勒在对苯的研究中得出结论，苯分子由六个碳原子和六个氢原子组成，但他的排列是不可思议的。他厌倦了一天一夜的思考，坐在壁炉前睡着了。他脑海中的无数化学键顿时化为无数条蛇在空中飞舞，每条蛇首尾相连，形成一个圆环。突然他想到了苯的排列方式，苯环排列之谜终于解开了。

3-发展思维和综合思维能力

这也是科技领域最常用的思维方式。人们经常运用定性分析、定量分析、因果分析、结构分析、比较分析、分类分析、统计分析等各种分析技术来研究科学现象或对象。如今，对复杂对象的研究更多地依赖于多因素和综合分析，这往往更容易通过组合、整合和集成不同类型的信息来实现创新。

4-前向思维和后向思维

面向未来的思维往往涉及对原有理论和理解的修改、补充、改造和完善。这只能实现有限的创新，但却很难实现大的、根本性的突破。历史思维不同于方向性思维。在很多情况下，思想不是按照原来的思维流程来思考，而是朝着相反的方向发展。医学上把人关在野生动物园、用药打击青少年的想法，就是历史思维的经典例子。

5-发散思维和聚合思维

发散性思维是从不同方向、不同路径、不同角度对同一题进行拓展性思考的方法，因为它是对同一题找到不同具体案的思维过程，因此也称为发散性思维。这种思维方式是非常规的。我们勇于创新，超越旧理论和常识的界限，克服思维定势，千方百计寻找新的发展出路和解决题的新途径。以及一个新的理论。从事动物克隆研究的美籍华裔科学家杨向忠的故事也很能说明题。从1992年开始，杨向宗博士开始对动物胚胎进行实验研究，成功提取动物的体细胞核，注射到其他动物的卵细胞核中，然后激活形成胚胎。然而，他并没有将胚胎细胞植入第三只动物的子宫中。

聚合思维是指从已知信息中得出逻辑结论，并从容易获得的数据中找到正确案的一种有方向性、有组织的思维方式。聚合思维也称为共识思维、集中思维、聚合思维、同一思维。聚合思维是一种将多种想法汇集到一个焦点的方法。这是一种定向的、有范围的、有组织的趋同性思维方式，与发散性思维相对应。

聚合思维也是从多来源、多材料、多层次探索正确案的思维方式。

因此，要想快速判断各种结果并得出结论，聚合思维最为重要。