宁波大学精神卫生导师，宁波大学力学导师

近年来，学生心理健康题引起社会各界的广泛关注。无论是医疗数据还是热点事件，都指向同一个结论。换句话说，学生的心理健康题亟待关注。今年的全国“两会”上，有关青少年心理健康题的法案、提案和建议也备受关注。

5月11日，《新时代全面加强和改善学生心理健康专项行动计划》在教育部公布。经检察机关、中央教育领导会议审议通过。

文件指出，未来三年，将加强各级学生心理健康教育，包括开设相关课程、组织编写中小学生心理健康书籍等。同时，要统筹开发适合我国儿童青少年特点的心理健康评估工具，国家义务教育质量监测系统每年对学生心理健康状况进行监测。

《行动计划》要求各级各类学校配备心理健康教师。大学必须配备专职心理健康教育工作者，师生比例至少为1:4000。每所学校必须至少有两名教师。每所中小学必须至少配备一名专职心理健康教育员。

4月12日，大连十一中的学生正在馆上心理团体辅导课。近期，辽宁省大连市多所学校积极开展学生心理健康教育，设立了集体训练、沙盘、课程讲解、心理能力建设室等，帮助学生健康成长。新华社

一般大学必须开设心理健康必修课，原则上需2学分。

教育部与艺术教育司有关负责人介绍，近年来，心理健康题日益成为世界各国共同面临的社会题。我国也不例外，这些心理健康题正从成人、职业群体逐渐向大学生、中学生、小学生扩展，呈现出“低龄化群体”的发展趋势。加强青少年心理健康教育已成为全社会的共识。

此次公布的《行动计划》有两个目标到2025年，学校配备专职心理健康教育教师的比例达到95%；到2025年，实现提供心理健康教育的家庭教育指导服务点的比例。60%。此前，有官员指出，“根据测算，这两个目标都可以按计划实现。”

加强心理健康教育是行动计划的重点任务之一。具体措施包括在学校开设心理健康相关课程。文件要求中小学结合相关课程开展心理健康教育。中等职业学校必须为思想政治课“心理健康与职业”模块提供足够的学分。大专院校必须将心理健康教育等课程列为公共基础必修课或者限定选修课。一般大学将心理健康课程作为必修课开设，但原则上提供2个学分，有条件的大学可开设更加多样化、更有针对性的心理健康选修课。

此外，提供高等教育继续教育的大学必须按照规定开设适合成人的心理健康课程。托幼机构必须跟踪儿童的生理、心理特征，创设活动场景，培养积极的心理素质。

同时，教育部计划编写小、中、大学生心理健康读物，推动心理健康教育的普及。向家长、校长、校长、辅导员等群体提供学生常见心理题的操作指导等心理健康“服务包”。

3月22日，宁波市江北区洪塘实验学校心理老师在感统训练课堂上为学生进行化心理辅导。新华社

我们每年通过国家义务教育质量监测来监测学生的心理健康状况。

在加强心理健康监测方面，《行动计划》提出，组织开发适合我国儿童青少年特点的心理健康评估工具，规范量表选择、监测实施和结果应用。依托有关部门，建立国家级大中小学学生心理健康教育研究与监测专业机构，建立完善的学生心理健康状况监测体系，加强数据分析、案例研究、风险预测等。加强监测。条件有保证。

文件提到，国家义务教育质量监测每年都会对学生心理健康状况进行监测。各地教育部门和学校要积极监测学生心理健康状况。

心理健康评估是确定您的心理健康状况的一种方法。《行动计划》要求，坚持预防为主，扎实推进检查，定期开展学生心理健康评估。县级教育部门要组织当地中小学开展心理健康评估，利用好开学重要时期，对高中生、小学生、初中生至少进行一次心理健康评估。各学年指导学校科学规范使用中小学、中等职业学校考核。因此，建立了“一次性、终身保单”的心理健康档案。

学校每年应当在新生入学后及时进行心理健康评估，鼓励有条件的学校合理增加评估频率和范围，科学分析和合理运用评估结果，制定心理健康教育计划。按类别。建立健全考核数据安全保护机制，防止信息泄露。

此外，《行动计划》规定，县级教育部门依托有关部门，建立当地中小学生心理咨询中心，规范心理咨询服务，定期对中小学生进行业务指导和技术培训。我们要求您提供。学校在该地区。中小学要加强心理咨询中心建设，实施预警干预工程。

同时，鼓励高中、大学班级探索听证委员会成员的构成。高校要加强心理咨询服务建设，完善“院系-班级-宿舍/个人”四级预警网络。辅导员和班主任要定期走访学生宿舍，各院系要定期评估学生心理。状况。重点关注面临学业和职业压力、经济困难、情感危机、家庭变化、校园欺凌等风险因素的学生，以及校外实习、社会实践等学习和生活环境的变化。

《行动计划》提出，教育、卫生、网信、公安等部门将指导学校和家庭、精神卫生机构、妇幼保健机构等建立健全协调机制，加强体质强化。我提到过。及早发现存在严重心理健康题的学生，对学生自残、伤害他人等危险行为提供线上线下监测预警，并提供预防、转介、干预和关怀渠道。治疗进展顺利，及时转诊、诊断和治疗。教育部将会同卫生部等部门完善有精神或心理健康题学生返校机制。

大学辅导员协助学生获得心理学和其他领域的硕士学位。

该行动计划要求学校配备心理健康教师。大学必须配备一名专职心理健康教育工作者，师生比例至少为14000，每所学校至少配备两名教师。每所中小学应至少配备一名专职心理健康教育工作者，最好具有心理学专业背景。建立心理健康教育师资队伍的教育研究体系，为县级教育研究机构配备心理教育研究人员。

为加强心理人才队伍建设，《行动计划》应加强心理学、应用心理学、社会工作等相关学科建设，加强心理学拔尖生培养基地建设。适当增加心理学相关专业岗位，支持高校辅导员攻读心理学、社会工作等相关专业硕士学位，为普通高校毕业生攻读博士学位提供思想政治工作骨干力量对不起。

同时，教师的发展道路也必须畅通。组织制定心理健康教育教师专业标准，建立与心理健康教育教师资格制度、教师职称制度挂钩的教师专业发展体系。例如，心理健康教育教师岗位的审核可以纳入思政德育教师的系列审核中，也可以单独审核。我们为中小学校长、少先队辅导员、大学辅导员、研究生教师提供个人心理发展和健康教育基础知识和技能的全面培训，并定期为心理健康教育教师提供职业技能培训。推动教师心理健康教育学习资源开发和培训，提高教师发现和有效处理心理健康题的能力。

为确保各项措施落到实处，《行动计划》指出，将学生心理健康工作纳入省级人民政府教育职责履行情况考核，纳入学校改革总体方案和发展。人才培养体系和监督评价指标体系，以及各级各类学校领导班子的年度考核，对于考核学校办学水平具有重要意义。全国学生心理健康咨询委员会成立。同时，各地要加强协调力度，优化支出结构，切实加强学生心理健康项目的经费保障。学校必须将学生心理健康工作的资金纳入预算。

作者北京南都编辑宋凌艳

这篇文章主要是讲解关于宁波大学精神卫生导师和宁波大学力学导师相关知识，希望能帮助到各位。