教师提的语言技巧，《幼儿园教师课堂提技巧》阅读分享（9）

大家想知道《幼儿园教师课堂提技巧》阅读分享（9）关于教师提的语言技巧的题吗？下面让小编带你了解一下关于大家都关心的话题。

老师的提既是一门技巧，也是一门艺术。广义上，它是指一切具有探究形式或功能的句子或教学内容；狭义上，它是指传达所学内容的教学方法或刺激，以及对孩子应该做什么、如何做的指示。去做吧。达到确认学习、促进思维、整合知识、实现教育目标的目的。

教师的提是一种重要的教学方法，不仅可以逐步引导教学活动深入，而且有利于引发幼儿的思维，调动幼儿的主观能动性。

在教育活动中，有效的题必须对儿童有意义，与儿童的生活经历相结合，以儿童现有的认知经验为基础，能够满足儿童的学习需求，激发儿童的学习兴趣。教育心理学表明，儿童的思维过程常常从题开始。它是孩子和老师相互交流的一种方式。正确运用提方法可以激发孩子的探索兴趣，训练和发展孩子的表达能力。打开孩子的心扉，成长他们的思想，诊断他们遇到的学习困难。

有哪些类型的教育题？分类主要是根据思考题的层次、题的目的、活动中题的形式来分类。

按事件级别分类包括

1.需要记住的题

它通常用于确定儿童对知识的掌握程度，并可用于在教授新课程之前检查和质疑要使用的现有知识。它是在教授新课时或之后测试新知识点的一种方式。此时，儿童的智力活动主要是再现和提取储存的知识和信息，并用简洁的语言恰当地表达出来。教师应积极鼓励幼儿正确回，并在幼儿不能回或回不正确时给予提示和适当的帮助。

2.引导性题

用题激发孩子对知识的兴趣，引导孩子的注意力和思维活动到他们想学的东西上。如果孩子的智力活动主要特点是集中注意力、引起对新知识的兴趣、排除无关活动的干扰，则应采用引导性题。在活动开始前建立与活动内容相关的兴趣爱好，激发孩子的好奇心，可以有效提高教育的效果。

3.一般题

它通常在孩子们进行操作性或探索性活动之后，要求孩子们用简洁、清晰的语言总结他们的知识点时使用。此时幼儿的智力活动主要是抽象和概括，教师在提时要善用比较、强调本质特征等手段，让幼儿在充分理解的基础上，总结所学的知识。内容。知识点。

给幼儿一个“起步”，需要巧妙地设置预备性题、关键性题和挑战性题。因为孩子还小，表达能力有限，所以要尽量了解他们的想法，并通过提的方式给他们解释的机会，让他们表达自己的想法。

4.演绎题

常用于当孩子基本掌握了某些知识点，并运用所学知识解决具体情况下的题时。此时孩子的智力活动主要是建立知识与题情境的联系，寻找解决题的有效方法。

5.各种题

主要目的是鼓励孩子丰富的想象力，探索各种案方向，培养孩子的创造性思维能力。老师的主要工作是打开孩子们的思维，鼓励他们惊喜和创新。在引导和启发的过程中，教师要热情地鼓励并立即表扬孩子们头脑中出现的任何新的或好的想法。

按提目的分类

1.开放式题

例如，展示大象的图片后，“大象的鼻子是什么样子？”，然后让孩子们描述大象的鼻子。

2.比较题

例如，在展示狮子和老虎的图片后，你可以“狮子和老虎有什么区别？”这些题可以打开孩子的思维，让他们仔细观察。两只动物。

3.分类题

提者的本意是为了解决A的题，却故意绕道，从不同的角度提出了B的题。孩子们解决了题B和A。不同方向提出同一题，可以活跃教学活动的气氛，加强幼儿对知识点的理解，提高教学效果。

如何在活动中提

学习始于思考，思考始于怀疑。教师要为孩子们发现、解决难题提供桥梁和阶梯，引导他们一步步走向知识的殿堂。教师的提是否设计得好、教学是否有效，直接影响到教学活动的效果和幼儿的发展。

1.可选题

可选题对具体教学内容提出多种解释，让孩子分析识别，做出是或否的判断。

2.分析性题

它是分析题时常用的一种由外向内提的方法，其目的是启发孩子透过现象看到本质，培养孩子的抽象思维能力。

3.层次题

题的设计要有梯度，遵循由易到难、简单到复杂、由浅入深的原则，每个题都是相互联系、环环相扣的，上一个题是解决下一个题的包装和基础。题之间有一定的梯度，循序渐进地引导题深入，让孩子的思维由表象发展到本质和深度，培养孩子思维的深度。

4.3D题

通过从多个角度、多个方面询同一件事，孩子可以从不同的侧面了解事物，了解知识点，达到“条条大路通罗马”的教育效果。

5.相关题

在传授知识的时候，我们要尽量让孩子通过类比的方式来理解，这样才能事半功倍。LinkedQuestioning是一种基于现有知识对相似知识提出题的好方法，这意味着将现有知识应用于实践。

6.后续题

教师围绕教学目标，将所传授的知识分解为小题，与教学活动中临时产生的题融为一体，系统地向幼儿提出题，并巧妙地穿插其中，进行严谨、有节奏的语言教学。过程。跟进提的特点是老师提的语气比较急切，提间隔较短，营造了活动的热烈气氛。提方法可分为前向提和后向提两种方法。

7.开创性题

探索性题可以训练孩子运用所学的基础知识和原理进行创造性思考，其主要目的是开发孩子的想象力，培养创造性思维能力。开创性题分为两种类型方法题和一般题。

方法论题可以引导孩子审视自己获取知识的学习过程，教会孩子总结和运用科学的思维方法，提高探寻新知识的有效性。

定期提可以激发孩子对所学知识进行比较和整理。

总之，教有法，教无定法，无定法，但需要方法，需要知范畴。教师如何在语言教学中运用“题”来改善孩子们的学习过程和方法，提高他们的知识和能力，升华他们的情感、态度和价值观，仍然需要我们不断地学习、实践、研究和探索。

今天，感谢作者李菊平先生阅读以上内容。

一、教师副高职称辩评委常的题？

常见题汇总如下

1.您的主要研究领域是什么？

2-您的教学理念是什么？您如何实施这一理念？

3、您在教育领域遇到了哪些困难，是如何解决的？

4-您的教育成就是什么？您是否获得过任何相关项或认证？

5-您的学术成果包括哪些研究论文或书籍？您是否曾在相关学术期刊上发表过论文？

6-您如何应对教育教学改革带来的挑战？

7-您与同事、学生的关系如何，是否得到他们的认可和支持？

8-您是否曾经为学校或社会做出过贡献，包括教育机构、行业协会、公益活动等？

9-您的个人发展规划和愿景是什么，如何理解和落实新时代教育发展要求？

10-如果您想评估您的教学技能，请提及您的一些特点或亮点。